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思明教育书写"五笔幸福"

来源:厦门日报【第13版】 日期:2012.6.18

 

【核心提示】

今天起,思明区要接受"省检"--省教育督导室专家,将对思明区创建全省首批"义务教育发展基本均衡区"暨"教育强区"工作进行督导评估。

简而言之,连续四天的督导评估,将决定思明是否最终将被冠之以"教育强区",这也是思明教育集中展现它的魅力的时候。

那么,思明教育的魅力,在什么地方?

周老师是思明区故宫小学的一名即将退休的老师,上个月,她的同事提前为她举办一个欢送会,策划要送她一件能令她难忘的礼物,大家绞尽脑汁的结果是:送出五种笔--铅笔、粉笔、毛笔、黑色签字笔和眉笔,年轻的同事为每种笔都想出不同含义,总的用意是:让她用五笔来书写以后的幸福生活。

思明教育的魅力到底在哪里呢?我们也绞尽脑汁,直到听到故宫小学的"五笔幸福",突然意识到,或许这就是答案。

在厦门,不少人认为,思明教育的魅力在于"独孤求败",当然,这遭到当事人的强烈反对,但是,某种意义上,它是老百姓心目中的思明教育魅力;类似的说法还有,思明教育已经解决了"温饱",现在是发展"小康"--对于思明,现在是"好中求优,优中求特"。

不过,现在看来,在这些关于思明教育魅力的议论中,"五笔幸福"应该是最为贴切的答案--从思明教育这几年发展,可以找到一条主线:它一直在为办人民满意的教育而努力,它在书写令人民满意的幸福,也在书写教育的幸福。

今天,我们选取思明区五所最普通的学校作为范本,透过它们,来看看思明教育的"五笔幸福",它们只是思明教育的某些侧面,不过,或许从这些小角度,更能帮助人们理解思明区委、区政府将教育放在"思明发展的核心竞争力"的位置,作为实现"幸福思明"重要因素的"大教育观"。

亮点1

拿出黄金宝地

大手笔扩建校园

厦门第六幼儿园的新校园,挺立在厦港片区,它和紧邻的思明小学是厦门最炙手可热的旧城改造片区--厦港片区最先出现的建筑。

从六幼的新校园,也可以看到它的过去--地理方位上测算,新旧校园只不过相距几百米,似乎只是从一个地方换到另一个地方。但是,这其中的变化,远非几百米可以概括。

上周,在新的办公室,六幼园长李嫔琦喜滋滋地列举了两个"一倍多"的数据:其一,新校园占地面积3061平方米,是旧校园的一倍多;其二,新校园建筑面积5000多平方米,也是旧校园的一倍多。

新校园里的新教室,也不可同日而语,李嫔琦说,每间足足有150平方米,它还是一个套间,包括饮水间、男小朋友和女小朋友有别的卫生间;连它的走廊,也有8米宽,为的是能让孩子们有充分活动和交流的空间。

但是,这还不是新旧校园变迁的最大亮点。六幼新校园,思明区投了1300多万元,不包括300多万元的设备费,如果和它的拆迁费相比,简直是小巫见大巫。

这所小小的幼儿园被形容为"身价"过亿--为了六幼的迁建和邻近的思明小学的扩建,有665户居民为学校建设"让道",拆迁费用超过三亿元。

紧邻六幼新校园的思明小学,也有同样的喜悦,借着厦港片区的改造,思明区也扩建了这所小学,它的占地面积从过去的2000平方米增加到现在的一万平方米,班级数因此从23个增加到36个,还拥有一个有200米跑道的操场,要知道,这可是在寸土寸金的老市区。思明小学校长石亚珠说,这是像我们这样的普通小学没有想到的。

在自己学校的扩建和迁建中,石亚珠和李嫔琦自始至终都有参加,李嫔琦说,我一直告诉我外地的同行,这不是一般的新校园,在这样黄金宝地扩幼儿园,这是一个了不起的项目。

不过,不应该孤立地看这两所学校的乔迁之喜。它的背后是思明区为"优化教育资源配置,提高办学条件水平"付出的努力。整个思明区教育资源的格局是:优质教育资源主要集中在西部,但是,由于历史原因,与东部相比,优质教育的数量还有不小的差距。

从策略上看,思明区为了教育资源配置均衡,采用两种方法:在西部,采用"六幼法",通过旧城改造来扩容学校,"顺势"改善学校办学条件,除了六幼和思明小学,还有云顶学校、瑞景中学、民立二小、槟榔小学、滨海幼儿园等新建扩建项目正在按计划推进;

在东部,思明区通过名校办分校、名园办分园形式,鼓励人民小学、第一幼儿园等一批名校新开办9所分校(园),和双十中学合作开办"福建省厦门双十中学思明分校",发挥名校示范辐射作用。

思明区教育局局长张越说,东西部、新老城区之间的教育均衡逐步推进,学生就近接受优质教育需求将得到逐步满足,这是我们的目标,也是我们正在做的工作。

亮点2

从"校长电子手记"

看小学校的大温情

让我们回到故宫小学。这所隐藏在湖滨南路边上一个居民区里的小学,是名副其实的袖珍学校--占地7000多平方米,800多名学生,每个年级只有3个班,校长夏云称得上是"光杆司令",没有其他校级领导,下边就只有德育处和教务处两个主任。

不过,这所小学校却有大温情,这从夏云的"校长电子手记"就可见一斑。从2008年起,夏云每天通过学校建立的一个信使电子系统,给老师发短信,内容既有表扬,也有批评,这些都是夏云每天在校园里"站岗巡逻"发现的。

上周,夏云为我们展示了和一名年轻教师往来的"手记"。当天,一位语文老师被她发现坐着上课。回到办公室,夏云通过信使,提醒老师。

夏云马上得到的解释是:老师之所以坐着,是因为当时感觉人有点晕。觉得委屈的老师很快又给校长写来一封长信,诉说自己的困惑--她付出了努力,但是,还是没能从孩子成绩得到回报。

这一手记,总共往来三个回合,夏云帮年轻的老师解剖她的困境,让她看到自己的强项。夏云最后在手记中写道:那天不是又有位美女学生来看你吗?孩子们总记得你,因为他们很喜欢你。为了他们,我们辛苦点!共同努力,不放弃!

每周,夏云要把每天的手记下载,为的是"鞭策自己,对老师要有耐心",她说,假如我当天没有及时和老师沟通,那么,我就不会了解到她的隐情,误会或许从此埋下。

这就是故宫小学要打造的"温情脉脉的教育",当然,远不止信使的穿梭,还有一些看来是小儿科但是却让老师很受用的方法,譬如说,每周五,这所学校都会有一名老师负责"每周亮点播报",介绍他这周通过观察,看到老师做的好事。夏云说,这种播报让老师能始终用欣赏的眼光看待同伴。

如果说六幼的校园让我们看到思明教育的硬实力的话,那么,故宫小学的"校长手记",则让我们看到了它的"软功力",它沿用的思路是,学校要爱老师,老师才会爱孩子,孩子才会爱老师,老师也才会爱学校,所有的爱最终会作用于学校,使学校办得越来越好。

在思明,一方面,学校通过常规的方法加强师德建设,譬如说,将师德表现作为教师年度考核、职务评聘、评先评优重要内容,师德考核结果与教师绩效工资有机衔接;通过查找教师队伍存在的问题,不断规范教师从教行为等等,但是,另一方面,越来越多学校采用类似故宫小学的做法来"以软促硬"。

不久前,省示范小学厦门市第二实验小学受命到东部建分校,校长柯聪明说,我们带过去的法宝仍旧是:"做事要精细,做人要大气"的和谐的教师团队。

亮点3

外来娃学国画

激发无穷想象力

2007年,演武二小启动中国画教育课题研究,要让所有学生都学习中国画时,外界不知道它葫芦里卖的是什么药。

这所公办小学75%的学生是进城务工人员子女,而且是最草根的外来务工人员,一个例证是:演武二小老师最头疼的是每次家访如何找到学生的家,登记表上的家庭住址有不少是:XX村后侧的草莓地。这样的家庭环境,能走出画中国画的孩子?果然如此,中国画刚开课时,就有家长找上门来,委婉地说:"老师,我们家要先解决的是温饱,而不是画画。"

演武二小校长陈昆榕并不这么看,她认为,恰恰相反,中国画能使人静下心的"功效",正是在嘈杂家庭环境中长大孩子所需要的本领。

更重要的是,陈昆榕和她的同事看到了外来娃的未来,陈昆榕说,不少外来孩子比较内向,不自信,有的还有点自卑,国画的学习,能让他们学会修身养性,培养内在气质和审美情操。

五年前,演武二小从一年级开始开设国画课,每个人都要参加。但是,这所学校的中国画教育有别于传统,演武二小的美术老师杨双双说,我们是从乱涂乱画教起的。

她在一张白纸上为我做示范--先用线条"跑满"整张纸,几乎是无意识的,想怎么"跑"都行。然后,学生们在自己的"乱涂乱画"中寻找出有规律的形体,勾出外形,这是一个锻炼孩子视觉感知、观察力、想象力的过程。杨双双说,孩子被激发出的想象力是无穷的,例如,有人从中勾勒出"吓得发抖的小老鼠"。

从有趣的乱涂乱画出发,演武二小带领孩子们走上中国画道路,每个年级有每个年级不同的目标,但是,有一个原则,这项实验从一开始并不是要培养画家,艺术只是一个达到目标的方法,而不是目标,它的真正目标在于:要在创作过程中,让孩子变得更富有创造力。陈昆榕说,孩子长大后,他或许能将创造力应用于生活和工作,那么,我们的目标就达到了。

上周,陈昆榕带记者在演武二小的校园里转悠,2007年,思明区在厦门最美的环岛路边上,扩建了这所以外来娃为主的学校,使它的面积从原来的2000 平方米,增至现在的1.5万平方米,从原来的石头房,搬进现在的四层楼房。

当天,在校门口等待孩子的一位学生家长说,孩子刚学国画时,家里没能挤出钱买笔、买纸,是老师掏的钱。这位来自河南的妈妈说,全家人都认为,孩子能在这样的公办校读书,真幸福。

在思明区的公办学校,有许多这样幸福学习的外来娃。近三年来进城务工人员随迁子女就读公办校人数以每年近2000人的增幅逐年递增。现在在义务教育阶段公办学校就读的进城务工人员随迁子女超过2.3万人,占全市近四分之一。

亮点4

在诗意的课堂

感受浪漫的滋养

10年前,大同中学校门口的黑板,每天除了提供几则时事,还会出现一首诗。直到现在,这所学校还坚守在诗歌的园地上--大同的《诗歌报》,已经出版了100期了;学校还有"诗歌长廊";每年5月,都要举办"经典诗文朗诵比赛"。

这源于大同要建设"诗之校"的教育理想,这真是令人吃惊--在这么一个物质的社会里,大同还如此浪漫和富有激情?更重要的是,诗歌和办学,有关系吗?

大同用实践找到的答案是:爱诗的孩子,一般不容易变坏。大同中学校长胡育安说,当你要欣赏或朗诵甚至要写诗时,你需要进入情感的漩涡里,这时,你的心灵充满了纯净,就不会想去网吧打游戏这类事。换而言之,这所学校坚信,诗歌潜移默化带给孩子的激情,最终会给学生向上的力量。

胡育安说,我们的目标是,在诗意的校园里诗意地生活;在诗意的老师引领下,诗意地学习;在诗意的栖息地,诗意地成长。

这听上去很抽象,其实,这里的"诗"并不是狭义的诗,譬如说大同努力打造的"诗意课堂",事实上它是号召老师们改革教学方法,来点燃学生的激情和灵感。

甚至是教育人的德育工作,也可以是充满"诗意",老师要有无可救药的浪漫--不管孩子资质如何,老师要永远相信他是有希望的,是好的,不放弃他,细心培养他,帮助他找到幸福人生。在这方面,大同的田燕老师曾经有过成功的案例,通过诗意的德育,她使一个爱打架的孩子变得会写诗了,让一位调皮的学生变得举止高雅了。

在思明区,当然不仅仅大同在勇敢地进行教学改革实践。这几年声名鹊起的莲花中学,抛弃了教辅资料,取而代之的是老师根据自己学生特点"制造"的校本作业,既能对症下药,又能减轻学生过重的课业负担。

莲花中学还有一大秘籍"增值性评价",无论是对老师,还是对学生,这所学校更加关注的是:你和你自己比,进步了多少。

这些实践,使得思明区教学质量稳居全市榜首,三年来,思明区的11所初中,先后有6所、7所和8所获得市教育局的全市初中质量优质奖,这个奖项是目前厦门市最权威的教学质量奖。

亮点5

琴声和书香

生发向上的力量

靠近厦门车水马龙的一条道路--湖滨南路,但是,湖明小学的清晨,蜿蜒的走廊上飘荡的是贝多芬、柴可夫斯基的曲子,每天,这所学校都会有一名小乐手,在校园入口处一角,弹着钢琴,迎接同学的到来。

湖明小学校长林国显说,用音乐来开启新的一天,我们这样做已经有五年了。

五年前,湖明小学把一架钢琴摆放到靠近校门口的走廊上,每天7:30到8:00,都会安排两名乐手,弹着琴,迎接清晨上学的同学。当然,不止钢琴,也可以是小提琴、二胡等。

林国显说,最初的考虑是:现在学琴的孩子那么多,这个音乐角可以为他们提供展示的平台。更重要的是,他坚信,每天用音乐来浸透清晨上学的孩子的心,或许会激发一些人对学习、对生活的情感,而飘荡在校园上空的琴声,最终会提高校园的品位。

清晨的琴声,其实只是掀开这所普通小学特色建设的一角,在厦门,湖明小学是以书香校园声名鹊起的,有人甚至说,这所学校就是一本打开的"书"。

一走进湖明的校园,便可以"闻"到书香--学校入口处就放着一个"大书架",这座雕塑由24本经典书籍组成;教学楼的每层走廊,都有一长溜开放书架,不需要任何借阅手续,学生触手可得; 学校的中庭广场,还有一幅两层楼高的"读书"招贴画,上书几个大字:"今天,你读了吗?"

每位湖明的孩子,都要在六年完成"三百"任务:阅读百本好书,背诵百首古诗词,积累百条国学经典名句,阅读量达到150万字以上。

这就是林国显和他的同事这几年精心打造的"书香校园",林国显说,我们的目标是:要让读书成为湖明孩子的一种生活方式,他认为,用阅读引领学生走向自主发展,引领教师走向持续发展,引领学校走向特色发展。

这也是思明区特色学校建设的"冰山一角"。在松柏小学,校长刘玉斌和她的同事追求的是"快乐发展"的特色,从去年九月份,这所小学每周都有一个"快乐星期四",它由四十几个兴趣小组组成,全校近1500多名学生,每人都有份。刘玉斌说,当每位孩子都能拥有一种兴趣,他就能获得快乐。

"快乐星期四"也只是松柏小学 "快乐发展"学校特色的一个组成部分。 刘玉斌说,我们的"快乐发展"并非只是表面,即不是举办一些嘻嘻哈哈的活动,我们要让学生在课堂上体会到快乐--学校提出51种快乐的元素,老师要在每一堂课注入其中一些。

孩子们居然可以在上课中得到快乐?刘玉斌说,一年的实践证明,可以的!这是因为以往的课堂只有知识传输,但是,在"快乐发展"特色下引导的老师,更注重过程的情感体验。

特色学校的建设,事实上也是思明教育近年来探索的课题。一年前,思明区联手东北师范大学的教授,开始思明区学校特色发展课题研究,思明区教师进修学校校长姚小萍说,我们要创建的特色学校并不是那种只培养一部分学生特长的低水平的特色学校,它的最终目的是提高全体学生的素质,换句话说,我们是在高水平"段位"创建学校特色。

上个月,参加"厦台两地小学语文教学研讨观摩活动"的代表们来到湖明小学,他们也听到了清晨校园里的琴声,其中一位来自晋江一所小学的老师回校之后,在网上发表自己的感想,他说,跳动的音符在孩子的指间流淌,孩子完全沉浸在自己的世界里,当时我就在想,生活在这样的校园里,是多么幸福的一件事……因为学校给了孩子们足够的空间,让他们自由地呼吸!

本版图片/思明区教育局提供(除署名外)

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 数说思明教育

关于概况

思明辖区内教育资源丰富,拥有公办中学20所,其中区属12所(含完中4所,九年一贯制2所);公办小学40所,其中区属39所;特教学校2所,其中区属1所;公办幼儿园44所51个园区,公办高校5所(其中全国重点高校1所);民办中小幼87所,民办高校6所;各类培训机构120多个。区属公办中小幼在职教职工总数为4466人,中小幼学生数分别为22751人、57392人和31932人。

关于教师教学技能

省赛一成的一等奖在思明

思明区教师参加省市首届中小幼教师教学技能大赛,其中,2010年年底举行的福建省中小学教师教学技能比赛,是福建省改革开放以来首次举办的规模最大、项目最多、规格最高的教师技能比赛,思明区有11人获奖,其中1等奖就有6人(全省57人);在厦门市参赛的39个学科中,有13个学科获得市级第1名,占参赛学科三分之一,在全市7个参赛队中独占鳌头;获全市特等奖的4名教师被授予"厦门市五一劳动奖章",思明区占了一半,在6个区中独领风骚。

关于学校标准化建设

3.2亿元建设标准化学校

思明区把推进义务教育标准化学校建设与实施中小学校舍安全工程有机结合,投入资金1.7亿余元,加固、翻建64栋校舍;投入资金1.5亿余元,添置一大批设施设备、教学仪器及校舍维修,全区中小学校容校貌焕然一新。截至2011年底,思明区提前一年率先完成所有义务教育阶段学校的创建与评估工作。

关于教育投入

近四成财政支出用于教育

2010年教育总支出为97983万元,占全区财政总支出的36.13%。2011年教育总支出为115108万元,比2010年增加17125万元,增长17.48%。2011年全区普通小学生均预算内教育事业费支出为7461.90元,比上年的6972.20元,增加489.70元,增长7.02%,普通中学生均预算内教育事业费支出为10179.27元,比上年的9157.63元,增加1021.64元,增长11.16%;2011年全区普通小学生均预算内公用经费支出为1735.05元,普通中学生均预算内公用经费支出为2069.52元。

关于补助弱势群体

一年花了3300多万元

2011年,思明区共免除、补助学生各类费用3300多万元,其中用于义务教育阶段免杂费1950万元,补助民办义务教育学校公用经费、"四证齐全"学生学费、课本簿籍费525万元,补助分级收费管理幼儿园符合条件在园幼儿学费523万元,补助民办学校贫困生就学资助费180万元,安排100万元用于扶助民办学校,保障了经济困难家庭学生和特殊教育学校学生接受义务教育。

关于学前教育

全市近一半公办园在思明

思明区全区共有公办园(含分园)51所,占厦门市近一半,每个街道均配备1所以上市级优质公办园,学前三年教育入园率达98%以上,全部适龄幼儿在公办园就读比例达52%。

●本报记者 佘峥 通讯员 黄丽虹

责任编辑:范舒婷

思明教育书写"五笔幸福"[厦门日报 2012.6.18 ]

  • 标签: 思明教育 五笔幸福 教育强区
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  • 发布时间:2012-06-21
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